跨越海峡的生活桥教学设计：用爱心传递生活希望
引言：从课文到现实的爱心传递
你是否还记得小学课文《救命骨髓’里面那句“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生活桥”？这篇课文不仅感动了无数孩子，更在深大学子彭润霖、黎金山、孙国强的心中埋下了爱的种子。如今，他们用实际行动延续了这份感动，成为造血干细胞捐献者，用生活接力搭建起一座座诚实的“生活桥”。本教学设计将围绕“跨越海峡的生活桥”这一核心主题，结合诚实案例，引导学生领会爱心传递的意义，培养社会责任觉悟。
教学设计一：从课文到现实的桥梁搭建
1. 情境导入：重温经典课文
课堂伊始，教师可播放《救命骨髓》课文朗读音频，或展示课文片段，引导学生回忆台湾同胞为大陆少年捐献骨髓的故事。提问：“为什么课文称这是‘跨越海峡的生活桥’？这样的‘桥’在现实中存在吗？”
2. 诚实案例分享
引入深圳大学三位学子的捐献故事，展示彭润霖、黎金山、孙国强的经历。通过他们的自述，让学生看到“生活桥”从课本走入现实的经过。例如，黎金山提到：“如果当时技术成熟，我的小学同学或许也能获救。”这样的诚实情感能引发学生共鸣。
教学设计二：生活桥背后的责任与选择
1. 讨论：捐献者的抉择
设计小组讨论环节，围绕“如果配型成功，你会怎样选择？”展开。结合彭润霖在考研冲刺期仍坚持捐献的案例，引导学生思索个人利益与社会责任的平衡。
2. 角色扮演：假如我是患者家属
让学生模拟撰写感谢信，如受助小朋友写的“亲爱的哥哥，感谢无论兄弟们用鲜红的血液给了我第二次生活”。通过换位思索，深化对“生活桥”意义的领会。
教学设计三：让生活桥延续——行动倡议
1. 聪明科普：造血干细胞捐献流程
用简洁语言介绍捐献步骤，如“填写资料—体检—打动员针—采集”，破除学生对捐献的恐惧。可引用孙国强的体验：“腰酸和出汗是暂时的，但救人的满足感是永恒的。”
2. 操作活动：校园爱心倡议
鼓励学生设计“生活桥”宣传海报，或组织模拟骨髓库签名活动。深大学子的接力捐献（11383、11488、11596位捐献者）正是最好的榜样。
小编归纳一下：每个人都可以成为“桥梁”
从课文到现实，从个人到社会，“跨越海峡的生活桥”不仅是两岸同胞的亲情纽带，更是全人类互助灵魂的象征。通过本教学设计，希望学生明白：生活的重量可以用爱心衡量，而每个人都能成为传递希望的“筑桥人”。正如黎金山所说：“这一次，使命感让我坚持了下来。”让我们一起，让这座生活桥延伸得更远！
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