《记金华的双龙洞》教学设计：激发学生探索天然的兴趣
一、教学设计背景与目标
《记金华的双龙洞》是一篇经典的游记课文，作者叶圣陶以生动的笔触描绘了双龙洞的奇景。在教学设计中，我们需要围绕“记金华的双龙洞”这一核心，引导学生感受大天然的鬼斧神工，同时培养他们的观察力和表达能力。
教学目标包括：
1. 聪明目标：掌握生字词，领会文章游览顺序和景物特点。
2. 能力目标：学会分析游记的写作手法，进步朗读和复述能力。
3. 情感目标：激发学生对天然景观的热爱，增强环保觉悟。
二、教学经过设计：从整体感知到细节探究
1. 导入环节：激发兴趣，提出难题
“同学们，你们去过哪些山洞？能描述一下吗？”通过提问，让学生回忆自己的旅游经历，再引入课文：“今天我们要跟着叶圣陶先生一起去金华的双龙洞探险，看看那里的景色有多神奇！”
2. 初读课文：理清游览顺序
让学生默读课文，画出作者的游览路线（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞），并用示意图展示。这一步帮助学生整体把握文章结构，领会游记的写作特点。
3. 精读重点段落：质量语言之美
聚焦“孔隙”部分：“作者是怎样描写孔隙的窄、小、险的？”引导学生找出关键词句（如“贴”“挤压”），体会作者用词的精准。还可以让学生模仿动作，加深领会。
4. 小组讨论：探究景物描写手法
“为什么作者写溪流的声音‘时时变换调子’？”通过讨论，让学生明白景物描写要结合感官体验（视觉、听觉），并尝试用类似手法描述身边的天然现象。
三、拓展与操作：让课堂走向生活
学完课文后，可以设计两个操作活动：
1. 角色扮演：分组模拟“小导游”，介绍双龙洞的某个景点，锻炼口语表达能力。
2. 写作练习：让学生仿照课文，写一篇关于本地景点的短文，如“记洪泽湖的清晨”，巩固游记写作技巧。
小编归纳一下：让语文课堂充满天然气息
《记金华的双龙洞》教学设计不仅要让学生学到聪明，更要让他们感受到天然之美。通过朗读、讨论、操作，学生不仅能领会课文，还能学会怎样观察和描写景物。这样的课堂，才是真正充满活力的语文课！
思索：如果你的学生没去过山洞，你会用什么方式让他们更好地领会课文呢？
